「 MPM 」是Multi - Process - Model 的縮寫，它是根據多程序推理(Multi - Process)及多模式思考(Multi – Model)的設計理念，將教材經過縝密的系統化編序，
所設計而成的一套完整且適合孩童循序漸進的數學學習計畫。
這套系統是針對每一位學童安排的個人化學習課程，指導老師依 PSL 教學理念，
提供最精準的導引思考關鍵，不立即提供最直接的解法，鼓勵學生主動積極地探究嘗試，經過 PSL 個人化學習系統的概念，激發孩子『自己想出來』的能力，
以獲得最佳的學習效果。
訓練孩子多程序推理的目的？
增加孩子思考的深度，對於繁瑣的問題能夠有條不紊，清楚的整理出
邏輯推理與解題步驟，進而處理更複雜的題型。
訓練孩子多模式思考的目的？
MPM課程分級
邁向精緻化社會，MPM為了貫徹因材施教的理念：
1.從入學開始，採用精準式能力鑑定作為初步教材分級與能力分組的基準。
2.每一季做深入的學習成效診斷報告，作為定期教材分級與能力分組的基準。
教材分級系統
課程進度表
為什麼孩子可以
自主學習？
MPM數學獨創多軌螺旋式編序教材
MPM教材有淺而深，循序漸進。將各種不同題材以多軌並行的方式，依難易度不同，
有次序的分布在低、中、高年級的課程中，讓孩子以最適當的步調學習成長。
MPM的教學理念
MPM數學，把每一位孩子都當成主角。
在教室裡
孩子不須要去迎合不同老師的教學習慣。MPM的老師首先利用教材直接與孩子溝通，在孩子最需要的時候，精準地導引思考關鍵，
讓孩子沒有機會成為班上的隱形寶寶，每個孩子都充滿了自己想出來的成就感。
在進度上
孩子不必為了遷就其他同學而浪費時間或放棄學習。每一個孩子都有自己特別專屬的學程安排，利用獨立進度的教學系統，
我們讓每一個孩子發揮最高學習效能。
在學習上
MPM堅持讓每個孩子有獨立思考的機會，我們的老師不會因為某一位同學在課堂上的一句：『老師！我會了！』就把進度往前跳，
因而犧牲了班上其他孩子自己想出來的機會。
MPM學習4大階段
培養孩子解決問題的數學素養
1st STEP 認知啟蒙階段
培養孩子獨立自學，主動積極的學習態度。
讓孩子從探索、發現數學世界中的數、量、形和空間概念。
激發孩子的數理，開展未來的無限可能。
2nd STEP 觀念形成階段
讓孩子從認識到熟悉樹的運算、空間度量、
幾何圖形的基礎概念以及生活應用。
建立孩子明確的數理概念和清晰的思路，以便提升解題能力。
3rd STEP 活用解題階段
整合孩子的觀察力、思考力、推理力、以及基礎數學能力。
讓孩子發揮創造性思考的能力，面對各種複雜問題時，
迅速有效地找出最佳的解決途徑。
4th STEP 推理論證階段
透過觀察、思考、推論，來培養孩子『推理論證』的能力。
讓孩子面對問題時，以清晰透徹的思維、條理分明的表達，
剖析，解決問題，並予以論證。
MPM教學方式
個人化學習系統與傳統團體式教學，對孩子來說效果大不同。
來到MPM九大能力一次GET
主動、積極的
學習態度
培養
數學素養
激發
無限潛能
擁有對數學的
自信心與
成就感
自主
學習力
良好自律的
學習習慣
解決問題
的能力
啟發創意
型思考
增加思考的
深度與廣度
傾心打造最適合孩子的學習環境
1. 傾心打造、明亮通風，環境最舒適。
2. 精緻小班、座位寬敞，拒絕壓迫感。
3. 人體工學兒童桌椅，守護孩子健康。
4. 導入數位門禁系統，出入絕對安全。
5. 公共環境安全認證，政府立案掛保證。
課程資訊
| MPM數學班 | |
| 適合對象 | 大班～小六 |
| 招生人數 | 每班限量10名 |
| 課程堂次 | 每週2堂課(需固定時段) |
| 課程時段 | 平日 / 週末 週三、週五 / 週日 |
| 上課地點 | 艾思教育 |
自學和思考，挑戰未來所需的
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